صور بيكس - pecs photos

بيكس المرحله 5 - PECS phase 5

المرحلة الخامسة :

لتفاعل عند سؤال "ماذا تريد؟"

الهدف من هذه المرحلة أن يكون الطفل قادر علي أن يطلب كثير من الأشياء بصورة تلقائية وان يجيب علي التساؤل ماذا تريد ؟ مستخدما شريط الجملة الخاص به.

يجب على الطالب خلال هذه المرحلة أن يتمكن بشكل مستقل من استخدام عبارة ( أنا أريد ) متبوعة بالصورة التي يمثل الموضوع المفضل.

لم يعتاد الطالب للآن على عبارة ( ماذا تريد ) ولهذا فان استخدام هذه العبارة يعلم الطالب كيف يستجيب لها.

من المهم للطالب أن يكون قادراً على اختيار الموضوعات أو الأشياء بشكل متزامن دون إعطائه أية تلميحات.يجب أن تكون قادراً على التحرك خلال هذه المرحلة بشكل سريع

لتدريب الطفل على هذه المرحله :

يأل الاب او الام الطفل ماذا تريد و يقومون بمساعدته على اختيار الصور و بعد ذالك يقوم الام او الاب بإخراج الشيء المطلوب او احضاره من غير ما يراه الطفل 

بيكس المرحله 4 - PECS phase 4

لمرحله الرابعه:

تكوين الجمل Sentence Structure

الهدف من هذه المرحلة أن يكون الطفل قادر علي أن يطلب الأشياء الموجودة وغير الموجودة أمامه مستخدما كلمات متعددة.

1.      تعليم الطفل أن يستخدم رمز ”أريد“ او " انا ابغى " .

2.      تعليم الطفل أن يصف ما يطلبه .

3.       يختار أو يطلب الطالب الموضوعات باستخدام العبارات متعددة الكلمات من خلال الذهاب إلى الكتاب والتقاط الصورة التي تمثل ( أنا أريد ) ويصفها على لوحة الجمل ويأخذ الصورة التي تمثل ما يريد ويصفها على لوحة الجمل, يأخذ لوحة الجمل من الكتاب ويعطيها للشريك, في نهاية المرحلة يكون لدى الطالب من 20 – 50 صورة وقادراً على الاتصال مع أكثر من شريك

التحضير للمرحلة الرابعة:

                                         ·          جهز لوحة للجمل من الورق المقوى.

                                         ·          جهز صورة لعبارة ( أنا أريد (.

الجزء الاول :

نضع صورة "انا ابغى " على اليمين على الشريط وعندما يريد الطفل شيء فيقوم بإحضار بطاقه واحده من الملف يقوم المدرب بجعل الطفل بوضع الصورة بجانب صورة " انا ابغى " و يقوم بإعطائها المدرب

مثال :

يقوم الاب و الام بوضه صورة انا ابغى على الشريط 

اذا جاء الطفل يعطي الاب او الام الصوره 

يقوم الاب بأخذ  يد الطفل لوضع الصوره على الشريط

و يقوم الطفل بالتأشير على الصور ابغى بطاطس 

و يعطي الاب الطفل المحفز 

الجزء الثاني:

نضع صورة انا ابغى داخل الملف و عندما يريد الطفل ان يطلب  سوف يضع الصورة التي يريدها و تقوم المدربة بوضع يدها على يد الطفل لاخذ صورة انا ابغى من الملف و تضعها على الشريط و تمسك يده ليأشر على الصور و قرأها

الجزء الثالث :

مرحلة الصفات

1-      يقوم الطفل بطلب شيء غير موجود وذالك من خلال مساعدة الطفل في الطلب اول مره شيء يكون غير موجود في المكان

2-      ان يطلب الاشياء الموجودة والغير موجوده بان يذهب الى كتاب التواصل ثم يكون شريط جمل يضم بطاقه انا ابغى وبطاقه صفه وبطاقه معزز ثم يبادل الشريط وان يستخدم  التلميذ العديد من بطاقات الصفات ويجمع الصفات مع بعض ليكون جمل تضم اكثر من ثلاث بطاقات

بيكس المرحله 3 - PECS phase 3

المرحلة الثالثه:

الهدف من هذه المرحلة أن يكون الطفل قادر على تمييز الصورة التي تماثل الشيء المرغوب من بين عدد من الصور المقدمة له على الملف

إن الهدف الأساسي من هذه المرحلة هو أن ” يطلب الطفل ما يحبه من خلال التوجه إلى ملف التواصل , واختيار صورة الشيء الذي يريده من بين عدة صور , ويتوجه بها إلى المدرب ويعطيه الصورة ”(يتعلم الطفل التمييز بين الصور )

أ_اختيار الرمز المناسب للمرحلة الثالثة:

أنواع الرموز مرتبة من الأسهل إلى الأصعب :

1.مجسمات صغيرة .                 

2.صورة فوتوغرافية

3.رسمه ملونة .

4.رسمة غير ملونة 

5-كلمة مكتوبة .

    

الجزء الاول

تبدأ المرحلة الثالثة باستخدام صورة لشيء يريده التلميذ ( يحبها )  وصورة أخرى لشيء لا يريده ( يكرها ) وبذلك يتعلم التلميذ انه عندما يعطي صورة محدده ينتج عن ذلك الحصول على شيء يريده بينما تؤدي الصورة الأخرى الحصول على شيء لا يريده

1-يضع المدرب صورتين على كتاب التواصل ويحاول لفت انتباه الطفل

2_:يختار الطفل احدى الصورتين ويعطيهاللأب او الام 
3_النتيجه:يحصل التلميذ على الشيء الذي طلبة اذا اعطى الصوره الصحيحه و اذا اعطى الصورة الخاطئه نعطيه الشي الذي لا يحبه 
4- اذا عصب الطفل نقوم بمساعدته لإختيار الصوره الصحيحه 
5- و نعطيه الشيْ المرغوب 
6- و يجب تبديل مكان الصوره حتى لايحفظ الطفل المكان فقط 

 الجزء الثاني

التميز بين صورتين لشيئين معززين ( يحبه الطفل )

يكون الام معاها المعزز او فوق رف اذا اراد اخذه تقوم الام او الاب بمساعدته جسديا او لفظيا  مثل المرحله السابقه 

اختبارات الاستجابة

•      اترك الطالب أن يأخذ الموضوع المطلوب بعد أن يعطيك الصورة, وهذا يقدم لك الدليل فيما إذا كان الطالب قادراً على الربط ما بين الصورة والشيء الذي يمتلكها.
• بمجرد أن يتعلم الطالب النظر إلى الصورة والتميز بينها, أبدأ بإضافة صور أكثر إلى اللوحة, كي يتعلم الطالب أن يختار من بين العديد من الصور.
• استمر بعمل هذا حتى يتمكن الطالب من التمييز ما بين 1 – 20 صورة
• بإمكانك أيضاً أن تبدأ بوضع الأشياء المفضلة بعيداً عند متناول الطالب كي تزيد من فرصة الاختيار والطلب.
•      الطالب الآن جاهز من أجل الانتقال إلى المرحلة الرابعة بمجرد أن يكون قادراً على التمييز بين العديد من الصور وقادراً على اختيار أو طلب ما يفضله من بين مجموعة من الصور.

قبل الانتقال إلى المرحلة الرابعة , ينبغي على الطفل أن:

•         يطلب ما يريده من عدة أشخاص.

•          يطلب مل يريده في عدة أماكن كالمنزل والمدرسة وفي أي مكان آخر .

•         يحمل ملف التواصل معه أينما ذهب .

•         يختار الصورة المناسبة من بين عدة اختيارات .

•         يفهم الرسوم ذات الحجم الصغير حتى وإن كانت باللونين الأبيض والأسود .

•         يطلب الأشياء من تلقاء نفسه ولا يعتمد على المدرب أو أي شخص آخر لتذكيره بذلك .

PECS Phase 2 - برنامج بيكس المرحله 2

المرحلة الثانية:  

الهدف من هذه المرحلة تدريب الطفل على احضار الصورة من مسافه بعيده 

. التحضير للمرحلة الثانية

•          ملف بيكس.

•         ضع الصورة على الملف من الخارج ( صورة واحده فقط(
                     

ملاحظات: 

1_لا تستخدم العبارات اللفظية.
2_استخدم أكثر من مدرب
3_حاول التدريب خلال اوقات مختلفه في اليوم و في اماكن متعدده

4_  في هذه المرحلة , لا يطلب المدرب من الطفل أن يعيد الصورة إلى مكانها أي إلى ملف التواصل ,بل يعيدها هو

5_  في هذه المرحلة كما هي الأولى ,لا يرفض المدرب في أي حال من الأحوال الأشياء التي يطلبها الطفل من خلال الصور .

المرحله الاولى

تكون الصوره فوق الملف و يقوم الطفل ينتزع الصوره من الملف و يكون الملف بالفرب من الطفل

المرحله الثانيه

ž                                          زيادة المسافة بين الطفل و المدرب

تكون الصورة قريبه من الطفل اذا اعطى الطفل الصوره للمدرب يقوم المدرب بالبعد عن الطفل قليلا و يقوم المدرب الثاني بمساعدته للوصول الى المدرب الاولى و هكذا 

مثال :

1-      يكون الجوال في يد الاب و يكون  و تكون الصورهقريبه

2-      أذا اراد الطفل اخذ الجوال من يد الاب تقوم الام بمساعدة الطفل لإيجاد الصورة و إعطائها الاب

3-      يأخذ الاب الصورة و يقول جوال و يعطي الطفل الجوال مباشرتا

 الجزء الثاني

ž                                زيادة المسافة بين الطفل وكتاب التواصل

تكون الصورة بعيده عن الطفل و المدرب بعيد  عنه  و اذا اراد ان يأخذ القطعة  من المدرب الاول يقوم المدرب الثاني بأخذ الطفل لإحضار الصورة لإعطائها المدرب الاول و اذا أعطى المدرب الاول الصورة يسمي الشيء و يعطي الطفل المحفز مباشرتا مع التحفيز

مثال :

1-      يكون الجوال في يد الاب و تضعه امام  الطفل الجوال

2-      أذا اراد الطفل اخذ الجوال من يد الاب تقوم الام بمساعدة الطفل لإيجاد الصورة و إعطائها الاب

3-      يأخذ الاب الصورة و يقول جوال و يعطي الطفل الجوال مباشرتا

حتى يطقن هذه المرحله يجب على الطفل ان يعطي المدرب الصوره و يكون المدرب  معطي ظهره للطفل ولا يقوم بأي مساعده 

الجزء الثالث

1.      ابتعد عن النظرة المرتقبة و  الايحائات وتعبيرات الجسد (استخدم تعبيرات وجه حياديه)

2.      عوامل البيئة المادية(انتقل في وضعيه الجلوس من الكرسي والطاولة على الأرض أو في الخلاء أو جانب الرف أو المكتبة.....الخ

3.      الدراما الزائدة ابتعد عن الدراما الزائدة وتعبيرات مبالغ فيها واستخدم طرق أثاره للفت انتباه الطفل للشيء دون تحدث ولا تلوح له بالشيء بشكل مبالغ

4.      توجه الجسم (بينما تبتعد اكثر واكثر عن التلميذ وانت تدربه على التنقل ادر وجهك عنه تدريجيا بحيث يحاول جذب انتباهك وهو خلفك ولا يعتاد على وضعيه المواجهة معك وجه لوجة

5.      لتواصل البصري (لاتجعله يعتمد على التواصل البصري معك فقبل ان تبتعد عنه اخفض عينيك وانظر بعيدا عنه حتى يتعلم البدء بالتواصل دون ان تنظر اليه

6.      تنوع البيئات_ الغرف _الانشطة...الخ